岂止这里，再翻到后面“齐景公涕出而女于吴”一句的注释时，引自《吴越春秋阖闾内传》的“齐侯使女为质于吴，因为太子波聘齐女”这段史料他也没听进心里。

他有记差的地方，别人也有。《孟子》人人都熟，司业引证的史料却有不少生僻的，只有潜心学问多年的人才能从浩繁卷帙中挑捡出来，授课时恰到好处地插在讲解中。学生们听他讲的天花乱坠，脑子却跟不了那么紧，难有些句子记错或记漏的。

往日大家记的笔记都少，错漏的大都又是教官旁征博引的部分，无干大节，复讲时助教也不纠正，就含糊过去了。如今按着崔燮这本儿笔记一对，可就把记得不准的部分都对出来了。几人凑在桌前念着生疏的句子加深记忆，零星有路过的监生也循着声音停下来，边听边和自己记下的相印证。

不知不觉，就有一圈人开始围着那张桌子补笔记，连午饭也顾不上吃了。

崔燮被他们活活挤到外围，背着小书包倔强地站在门口，暗暗感叹：不愧国子监生，就是爱学习！比他们迁安县那些开诗会、酒会、图书馆沙龙的才子觉悟高多了，难怪年年会试中第的大头儿都是监生呢！

他觉得这笔记相当有用，下午《诗》经博士林大猷的经学课上，也照样记了笔记。不过这回记得就不敢那么投入了，目光尽量落在老师脸上，只偶尔扫一眼页面确定位置，大部分时间都靠手感记。

林教官不止是《诗》经博士，还兼绳衍厅监丞一职。崔燮请假、请求走读都是跟他打的招呼，也算是在他面前混了个脸儿熟。

这位监丞对他的境况隐然有几分同情，看他抄笔记也不那么反对，下课后反而提点了几句：“作抄记时不要这么一股脑都写下来，容易模糊重点。学《诗》时要专务解析传注，对照《左传》史料和注疏就够了，如今《公羊》《梁》二传为主考官弃取，当世学者研究的也少了。”

崔燮霎时心领神会老师画重点了！

以后记笔记时得拿几枝笔，随记随把重点勾出来，考前复习时就紧着划过的知识点背，超纲的可以放一放。

他不禁想起自己上辈子上学时，全班同学的书都用色圆珠笔和荧光笔画得花花绿绿的样子，眼中笑意流转，五官舒展开，整张脸都明亮了起来。

林大猷不知他在想什么，见他听了自己提点就忽然笑起来，便以为他是学有所得才这么高兴，微微摇头，也露出几分笑意。

这学生果然是个好学的种子。

他就喜欢好学的学生，不禁又提点了崔燮一句：“你们过几天要做复讲，到时候不必全遵我课上讲的来说。我讲的以大义为多，其中也杂了我这些年研读汉唐宋经学大家之作的心得。可你们这些学生读的先儒传注少，心中还未能发自己的解释，若是按我这样通讲大义，就只能是复诵今日课程。不如先从训诂音韵入手，详熟基础，也可言之有物。”

崔燮认真记下，恭送博士离开，然后开始作每日必作的功课：写字。

不管是会讲、背书还是复讲的日子，每天都必临一篇十六行、每行十六字的法帖，写不好的要交斋长“痛决十下”。虽说如今监里管的不大严，斋长也拉不下脸来打人，但全班功课都要给斋长看一遍，写得不好自己也是丢人的。

他拿出考试的认真劲头临帖，邻座几个不大