53如梦似幻5

虽然很久没和杨丽环搭档了。但是天生的默契感，让我们在第三盘就立刻配合默契。虽然牌不是很占优势，但是往往能出奇制胜，杀得林冰琴和叶秋富连连败退。到一点半起床铃响起的时候，我们顺利地拿下了胜利。

这种胜利是会带来兴奋的。我此刻便觉得浑身精力弥漫，立刻投入上课都问题不大。

林冰琴收了扑克，冲上茶，大家喝完后，我说，待会见吧。我得去布置一下座位。

杨丽环真的来听课，她和林冰琴许秋志一起。

这节课上的是《月光曲》。在上课铃响起而所有人就绪的时候，我出了上课的指令。

我先让学生听磁带盗版的《月光曲》，宁静，悠扬，暗含着不平情绪的曲子，在教室里轻轻的回荡。

我让学生们闭目凝神，用心聆听。我也垂下眼帘，偷偷闭目，心里迅再把整个步骤理顺一遍。

一曲终了，我看到很多同学的脸色，不由自主露着平和的微笑。他们未必听得懂，可是却肯定受到了感染。

我没提问，直接在黑板上，板书：月光曲。

大家以为我会开始讲课，可是我没有。我飞倒带，然后叫上一个女同学。在上完第一节预习课后，我已经对她进行了朗读训练，我需要她的帮助，再度把大家带入这种令人陶醉的状态。

好了，我再度让大家闭眼，一边听着音乐，一边仔细聆听女同学的朗读：

他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

是的，我就是只让她读这段。

她没有辜负我的训练，读得舒缓自如，语气语调随着曲子和文字的节奏，高低起伏。她的声音本字清脆柔和，不大，但清晰。我认为她是读出了文字的味道。

一晃间，十分钟结束了。

我问，大家刚才听到的曲子叫什么？

月光曲。

你们觉得这乐曲的特点是什么？或者，你听到你什么？

这个答案就比较五花八门，取巧的会直接从课文里面说月光啦，恬静啦，美妙啦这些。也有说清脆，悦耳，柔和的。

我一一把这些词语书写下来。

谁说，一定要是同一的呢？

然后我让全班齐读这段文字。就是刚才女同学配乐朗诵的部分。

——语文么，就是要训练，学习语文的美感的。此外所有所谓强加于其上的所有思想主题，不过是细枝末节罢了。

当然，这不代表就是可以知其然而不知其所以然。

所以我接下来让个小组代表提出他们在预习中曾经遇到的问题：

贝多芬是怎样的一个音乐家？

课文讲的主要是一件什么事情？说明了什么？

文章涉及几个人，都是些怎样的人？

；；；；；；

大概四五个问题。

由于事先有给学生指点了查资料的方向甚至已经有学生找我借过书籍，所以关于这些背景故事的内容，很快就被学生们有条有理地回答完毕。

我的任务，不过是串联和记录，将相关关键词记录在黑板上，进行板书，系统化排列。

又二十多分钟过去了。

不得不总结的主题还是到来了。

大概有这些，我也不说对，也不说错，一一排列：

贝多芬是个有心人，能处处现创作乐曲的地方，我们要学习他处处用心的精神。

贝多芬是个好人，肯为穷人弹琴，我们要学习他帮助穷人的好心。

贝多芬创造了好听的月光曲，为人类做出了很大的贡献。

。。。。。。

转眼就剩下三分钟了。

我给学生的任务是，回去再好好熟读，同学们互相探讨，从这些里面，选出二到三个最符合的，下节课讨论。

最后，大家听着曲子，再来一次有感情的朗读这一段。

一曲终了，下课了。

53如梦如幻7、

我走出评课的房间，竟然觉得眼前一暗，不知道是不是，心有所感呢？

我不由自主信步走向林冰琴的宿舍，恰好碰到林冰琴和杨丽环走出宿舍。

我问，你们去哪里呀？

林冰琴说，丽环要回去了。我准备去送她呢。怎么，你有空吗？我第三节有课。

我说，好吧，你不用去了，我去送她吧

我接过林冰琴手里的伞。和杨丽环并行，说，丽环，我送你，你不要怪冰琴哈。

杨丽环看了我一眼。

我于是知道了她其实更希望，我的送行。

53如梦如幻7-2

我们各自撑了一把伞走出校门。