44连连受挫13

我用眼睛的余光扫视后面的人的反应。掌酷大抵是木然。

我心理偷偷乐一下：就不信你们有听过这种课。

但我还是看到了许秋志和林冰琴坐在一起，林冰琴眼中似乎若有所思，许秋志的目光恰好对上我，她悄悄对我扮了个鬼脸。我回了一个微笑。

至此我已经全然不再紧张。

我收回目光，看学生们。他们有的装作冥思苦想的样子，眼睛一和我对接马上低垂下去，有的则放着茫然的光，也有几个，跃跃欲试，想开讲了。

我马上止住大家的思考。三分钟已经到了。

我马上点名跃跃欲试的爱拼同学。让他开讲。

爱拼带着笑意，开始说：

今天早上，我背着书包要上学，忽然想到老师布置今天的说话题目是“上学路上”，那我要好好观察了，不然等一下没什么好说的。

----我看见后面的老师们，脸色有了一丝笑。

“刚好看到弟弟在向妈妈要钱，说要买文具。我就想，可以偷偷跟着他，看他拿了钱到底做什么去了。

我憋着笑，但学生们的笑却很明显了。

“弟弟拿了钱，很兴奋地跑向街道边的小卖店。我偷偷站在外边听。就听到他说，给我两串棒棒糖。我暗暗笑了，好啊，原来是骗钱来买吃了。到时候我告诉妈妈看你怎么说。

学生有的忍不住，笑了出来。爱拼也忍住笑，但还是忍不住扑哧了一下。

我转过身，在黑板上写下几个词：早上，我，弟弟，钱，小卖店，买棒棒糖。

“弟弟兴冲冲地拿了两串棒棒糖出来，奇怪的是没有马上就吃。反而躲到路边的一个小巷子里。他到底要干什么呢？我决定继续观察下去。过了一会儿，一个背着书包的小同学从另一个巷口出来。我认得她是弟弟班上的女同学。这时候，弟弟从巷子里面冲出来，将手里的棒棒糖递给她。我听不到他们说了些什么。就看到他们笑呵呵地一起走向学校。

不知道谁带头，班级里爆了一阵笑声。后面的几个领导，还有老师们，也都满脸笑容。

我强忍住笑，示意他继续下去，一边在黑板上写：巷子，女同学，吃棒棒糖。

爱拼接着说：“我正想要冲上去抓住他们，没想到忽然听到有人叫我。我回头一看，是我们班的希捷同学。我们就一起说说话，走向学校。路上，越来越多的同学背着书包上学来。大家都很有礼貌地向检查红领巾的值日老师问好。就这样，我走完了我的上学路。”

这内容有些出我的预料，但明显讲得很好。

还没让我反应过来，林校长已经在那里带头鼓掌。于是大家都响起了掌声。

我在黑板上接着写下：希捷，一起上学，同学，值日老师。

我问，大家说，爱拼刚才说的这段话好不好？

好。

那么大家来看看他好在哪里？

然后，我引导学生就我黑板的板说，将时间地点人物事件小小地串了一下，最后引出：“谁干什么？”这样一个基本结构的问题。

最后还让学生评定，爱拼这段话，达到了说话的哪些要求。基本上能说出：清楚，准确，有趣这三个方面。

有了示范作用，大家接下来就比较轻松。

我也就不再废话，按照学号，一个个来说。当然，后面的自然会稍逊，不过基本上能把各个要素照顾到。

第一组结束的时候，我又停下来做了一下小结，同时也让学生互相点评一下。气氛还算热烈。

到第二组要开始前，我交代：大家注意听，你如果觉得他达到了“说话”的要求，听完后就举手，如果你没听懂或觉得不合格，你记下理由，我们待会再来讨论。如果有过一半的同学没举手，那么这位同学下节课还要再说一次。

大家就把刚才稍微松懈掉的情绪，收拢了来。

大多是可以通过的。

到了希捷说的时候，大家又笑了一下。