的地位本身就是不对等的，我不能要求他这么做。”

台下再度陷入寂静，学生们瞪大了眼睛等着薛木继续往下说。

“大家其实心里都很清楚这一点，我们的关系是学生和老师，学生天生就该是被老师管着的，无论我们遭遇了什么不该遭受的对待，都因为这种地位的不对等而必须默默承受。比如像我今天的事情，因为不起床不叠被而遭到粗口辱骂，这样的事，抛开老师学生的身份，仅就两个独立个体的人来说，是该承受的吗？答案显而易见。”

薛木身上虽然被寒风吹得发冷，但内心却燥热无比，他将话筒换了个手，跺了跺冻得发僵的脚，继续说了下去。

“那么今天我决定拒绝承受，进行了一场小小的反抗，结果如何呢？大家也看到了，我在国旗下向尚老师鞠躬道歉，就是这个结果。”

鼻涕被冻得跑了出来，薛木用力吸了吸，脸上也有些发木。

“我为什么要道歉呢，因为根据我们学校规定的学生行为规范，我是违反了规定的，而且我现在仅仅鞠躬道歉可能还不够，之后或许还要再写检讨，接受处分。这样的结果我都接受，因为确实是我违反约定在先，但是在这里我要提出几个问题请大家思考，我们为什么要遵守学校的行为规范？这样的规范制定者是谁？我们是否签署过同意接受规范的协议？还是入学的那一刻就默认了我们必须遵守？我们与学校到底是什么样的关系？──这就回到了我要演讲的主题：‘我与二中’。”

薛木越说，越觉得心潮澎湃，他一辈子都是个老实木讷的“木头”，纵使看得听得懂得很多，也并不喜欢表达，可现在这一刻，他仿佛找到了一些从未有过的状态。

“我们二中是整个靖溪的希望，入学的时候大家都听过这样的一个说法，叫‘今天我因二中骄傲，明天二中为我自豪’，那么有多少同学是真的为二中感到骄傲的呢？大家都知道，北京十九个区县，我们靖溪是最穷最破的，教育资源也是最差的，中考的时候四中八中实验什么的全区只四五个人，咱们二中也是全区唯一一个市重点。我知道有很多同学在自己的初中呕心沥血，能进二中，已经是最好的结果，但实际上，据我了解，我们高二十三班四十九个同学，没有一个人第一志愿是二中，所有人都是发挥失常考进来的。我自己揣测，我们高三实验班的师兄师姐们，也是一样的情况。你们觉得，我们会为二中感到骄傲吗？”

台下骤然热闹了起来，班主任们反而惊得怔住，薛木这几句话，激起了不少人的共鸣，同时也冒犯了很多人的自尊。

“就我自己而言，到录取通知书的时候绝对没有一丝一毫的骄傲，反而觉得无比屈辱，甚至也考虑过复读，被家人劝说放弃这个想法后，我也十分消沉苦闷，觉得自己被耽误了，可是开学之后我意识到自己并不是多么特殊的一个，就像我刚才说的，我们整个班都是一样的情况，而其他班没有进入实验班的，也一定还有更多这样的同学。我受到他们的激励，再次开始努力学习，把自己搞成一个学霸，每天较了劲地跟大家一起努力竞争，可这一切是同学们给我的，还是二中给我的？”

嘈杂的人群又渐渐恢复了平静，一双双眼睛注视着他，有期待、有探询、有嫌恶、也有不屑。

“所以回到了那个问题，我们和二中是什么关系？我的理解是，二中并不是指靖溪北路68号这个校园建筑，也不是什么全区最优秀的师资力量，而是我们一千八百名学生，构成了二中这个并不具体的概念。我们就是二中，二中就是我们自己。那大家有感受到过自己对二中的归属感吗？有所谓‘学校的主人’的体会吗？没有。因为我们学校并没有给大家当主人的机会，我们的行为规范是老师定的，我们的课程安排是老师定的，我们双周才能回家一次的制度是老师定的，我们在这学校要过的三年的生活，全都是老师定的。一切规则的制定程序都是不透明的，我们没有参与的权利、没有质疑的权利、甚至没有监督的权利，只有遵守的义务。学校把我们当成其管理的员工，可是我们非但没有工资还要交学，老师本该向我们提供教育服务，现在却把自己当成我们的家长，掌控我们的一切，大家甘心就这样接受强加而来的规定和安排吗？！”

“不甘心！”人群中一声高呼响起，薛木循着声音望去，发现喊话的竟然是万朝阳。